內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| TTT-課程設計與課件設計 |
| 主講老師：王竟東 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、課程的設計 如何認識培訓原因和價值 常見但也常被忽視的問題或誤區(qū) 課程設計的具體步驟二、調(diào)研的具體思路與方法 如何獲得正確的培訓需求᠕.. |
| 點時成金——高效時間管理 |
| 主講老師：黃雄 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導入：1. 巴菲特股東會上的一段采訪 —— 這個世界上什么是最有價值的？2. 哈佛大學歷時25年的調(diào)查結(jié)果：目標對一個人的一生影響幾何？3. “史上最具情懷的辭職信”揭示了&l.. |
| 新能源電力項目全周期投資分析與建設成本管控要點 |
| 主講老師：羅蘊姣 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別：電力煤炭 |
| 課程簡介：模塊一：如何精準預判新能源行業(yè)政策紅利與市場風險？1.1 企業(yè)如何快速解碼政策趨勢？1.1.1 核心問題：如何抓住2024年政策窗口期1.1.2 關(guān)鍵政策：《新型電力系統(tǒng)發(fā)展藍皮書》+各省配儲政策.. |
| 從技術(shù)走向管理的成功之道 |
| 主講老師：周新奇 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章 管理與領導 成功企業(yè)的三大要決：戰(zhàn)略、管理、人才管理的定義有效的管理指的是管理各項資源：人、時、地、物、財、客戶、技術(shù)、信息、供貨.. |
| TA眼中的你 |
| 主講老師：郭弈翎 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、以客戶為中心－行內(nèi)接待意向客戶1、優(yōu)質(zhì)的客戶接待，從充分準備開始中午客戶就要來了，不手忙腳亂、井井有條的準備工作，讓你的接待事半功倍早上抵達公司（打開工作日志，查看客戶資料）行服儀容儀.. |
| A-23.7-五維變革領導力-劉成熙老師（2天修訂 |
| 主講老師：劉成熙 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：A-23.7-五維變革領導力-劉成熙老師（2天修訂）主講：劉成熙老師前 言：各行各業(yè)都在變革，我們的管理理論也正經(jīng)歷著一場史無前例的革命。這場革命要求管理者們必須超越傳統(tǒng)的管理學理論、觀念和方法的束縛。傳統(tǒng)的.. |
| 陽光心態(tài)之——快樂工作EasyGo! |
| 主講老師：王惠 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、來到快樂工廠快樂的三種形態(tài)：生理（短暫的）快樂、心理（滿足需求）快樂、精神（影響長久的）快樂我們所追求的快樂：快樂是積極、陽光的生活態(tài)度，是一種能力積極陽光心態(tài)的影響力.. |
| 職業(yè)生涯規(guī)劃與情緒壓力管理 |
| 主講老師：王惠 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：導言：什么是未來？什么是過去？什么是現(xiàn)在？兩種思維方式的認知轉(zhuǎn)變認知方式與行為方式的關(guān)系第一部分：職業(yè)化道路，你準備好了嗎？什么是職業(yè)？職場？職業(yè)化？單位領導看重新人什么？=.. |
| MTP管理者管理能力提升 |
| 主講老師：曾子熙 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元：管理者的角色與職責一. 管理者的定位及任務二. 管理的四大構(gòu)面及工作三. 組織管理的原則 組織的意義與功能 指揮系統(tǒng)的統(tǒng)一 管理幅度適中 職務的認知四. 中基層管理的角色管理者做為下級的角色.. |
| IPO上市實務操作與案例分析 |
| 主講老師：雷勛華 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 資本運作 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一 企業(yè)上市概述 什么是企業(yè)上市 中國多層次資本市場體系 上市方式及其選擇 上市地點及其選擇 企業(yè)上市利弊分析.. |
| PMC決定公司交付和盈利成敗 |
| 主講老師：雷衛(wèi)旭 培訓天數(shù)：5 天 專業(yè)類別： 采購物流 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章:銷售計劃/生産計劃/物料計劃協(xié)調(diào)接口管理１生産計劃角色和定位---訂單總導演／總指揮---華為PMC定義２銷售計劃/生産計劃/物料計劃架構(gòu)/職能分工３中小企業(yè)怎樣建立/完善計劃體系（包括ERP系統(tǒng)）-----.. |
| 經(jīng)驗組織萃取——組織智慧的挖掘升華和傳承 |
| 主講老師：王志濤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 中層管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一天 課程大綱及內(nèi)容安排09:00 ~ 09:10 ■課程互動開場：破冰及初步體驗 Ice Breaking▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。09:10 ~.. |
| 加強意識形態(tài)工作要注重的幾個重大問題 |
| 主講老師：李兵 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 紅色教育 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：加強意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作，必須堅持鮮明的黨性原則，堅持黨對意識形態(tài)工作的領導，把握正確輿論導向，鞏固壯大主流思想輿論 第二講：加強意識形態(tài)工作要做好做強馬克思主義宣傳教育工作，特別是要在學懂弄通做實新時代中國.. |
| 文化自信與使命擔當 |
| 主講老師：李兵 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 國學文化 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、什么是文化自信？二、為什么要堅持文化自信？三、如何堅持文化自信完成使命擔當？ （一）始終高舉馬克思列寧主義毛澤東思想鄧小平理論三個代表重要思想科學發(fā)展觀習近平新時代中國特色社會主義思想偉大旗幟。（二）堅持文化自信完成.. |
| 企業(yè)內(nèi)部控制應用指引和評價指引 |
| 主講老師：俞勤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：（一）《企業(yè)內(nèi)部控制應用指引》• 第1號—第5號：內(nèi)部環(huán)境類指引• 第6號—第14號：控制活動類指引• 第15號—第18號：控制手段類指引1.企業(yè)內(nèi)部控制.. |
| 利潤為王――制造業(yè)精益成本控制 |
| 主講老師：劉毅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 生產(chǎn)管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講、當前制造業(yè)存在的高成本現(xiàn)象第二講、精益制造下的低成本目標第三講、企業(yè)要不得的成本意識1、成本取決于每個員工的努力2、降低成本首先要有的老板心態(tài)第四講、成本控制基礎1、成本的基本概念和控制成本的意義2、.. |
| 企業(yè)全員職業(yè)化素養(yǎng)提升 |
| 主講老師：劉梅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：建立職業(yè)化認知—從打工者到職業(yè)人（一）自我思考1.新時代對職場人的要求——勝任與職業(yè)（二）了解職業(yè)化1.員工應具有的行為特征——責任與態(tài)度（三）解讀.. |
| 企業(yè)內(nèi)訓師成長訓練營 |
| 主講老師：楊帆 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：培訓師個人形象塑造1、出眾的專業(yè)形象塑造（1）服飾搭配基本原則和方法（2）如何揚長避短穿出美感（3）如何在眾人中脫穎而出2、動聽的聲音技巧訓練（1）普通話基本訓練（2）張閉口訓練（3）朗讀練習 .. |
| 新編全面質(zhì)量質(zhì)量管理（TQM） ——制造型企業(yè)質(zhì)量管理技能提升 |
| 主講老師：朱躍進 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 質(zhì)量管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分 質(zhì)量管理基礎1. 21世紀是質(zhì)量的世紀2. 產(chǎn)品質(zhì)量怎么叫好3. 質(zhì)量管理的責任1) 一張圖看看你公司的產(chǎn)品質(zhì)量水平2) 一個指標看你公司的質(zhì)量管理水平3) 貴公司質(zhì)量管理處于什么水平4. 質(zhì)量管.. |
| QC七種質(zhì)量工具培訓 |
| 主講老師：朱躍進 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 質(zhì)量管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、質(zhì)量管理基礎知識1.認識質(zhì)量2.質(zhì)量管理的內(nèi)涵3.質(zhì)量管理的發(fā)展史4.如何發(fā)現(xiàn)并說明質(zhì)量問題二、QC工具概論1.什么是QC工具2.實用QC工具概述3.QC工具運用的時機三、查檢表----集數(shù)據(jù). .. |
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