內(nèi)訓課內(nèi)訓課
| 建設工程安全隱患排查與治理 |
| 主講老師：李偉杰 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 項目管理 行業(yè)類別：建筑建材 |
| 課程簡介：第一部分 安全基本概念、知識一、安全基本概念、知識二、事故致因理論三、安全管理理念轉(zhuǎn)變、發(fā)展四、企業(yè)安全文化第二部分 常見安全隱患解析一、基坑工程二、臨邊、洞口作業(yè)安全三、臨時用電四、腳手架五.. |
| 新員工角色轉(zhuǎn)換 |
| 主講老師：衛(wèi)小奎 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、課程前言1、開場破冰體驗：開啟輕松愉悅的課程體驗2、樹立正確的學習態(tài)度“自我反思與覺察”二、如何正確認識自己的職業(yè)化角色1、做一名合格的職業(yè)人2、職業(yè)化角色上的幾個認知上的誤區(qū)=.. |
| 企業(yè)管理心理學 |
| 主講老師：郭敬峰 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 企業(yè)管理 行業(yè)類別：汽車汽配 |
| 課程簡介：【課程介紹】：管理心理學以組織中以人作為特定的研究對象，重點在于對共同經(jīng)營管理目標的人的系統(tǒng)的研究，以提高效率，在一定的成本控制條件下，最大限度地調(diào)動人們的積極性和創(chuàng)造性。當今的管理心理學都是以人本思想為前提。它有助于改善組織結構和.. |
| 在“危”中尋找”機”課程綱要 |
| 主講老師：楊艷梅 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、財務力—活下來1、現(xiàn)金流管理2、降本增效3、資源整合4、自力更生為主二、組織力—辦公方式轉(zhuǎn)型1、成立特殊時期公司危機管理委員會，應對疫情期間的運營和公司管理2、確保員工和公司安全 .. |
| 購物中心行業(yè)動態(tài)及團隊管理百貨店轉(zhuǎn)型與經(jīng)營提值 |
| 主講老師：左鳳山 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 經(jīng)濟形勢 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：壹. 購物中心發(fā)展與零售變化基因探討(一).流通產(chǎn)業(yè)市場狀況●新零售時代到臨的真實市場狀況（不怕但要加速調(diào)整舊觀念）●由營銷通路過渡到通路營銷領域（只單獨沈迷電商運作小心輸了這場競爭）●電商沖擊與人口紅利消失 注重在線與.. |
| 賦能領導力 |
| 主講老師：王鏻 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 領導力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：5G時代的新團隊---重新認知領導力一、什么是領導力二、傳統(tǒng)領導力與賦能領導力 1. 傳統(tǒng)領導力 2. 賦能領導力三、從管理到領導.. |
| 班組長執(zhí)行力提升 |
| 主講老師：蔣小華· 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：課程綱要：第一章 解讀執(zhí)行力問題1. 何謂真正的執(zhí)行？2. 執(zhí)行力為什么很重要？3. 全員執(zhí)行的三把標尺；4. 誰來執(zhí)行？誰是執(zhí)行者？第二章 執(zhí)行力低下的六個原因分析1. 心態(tài)消極——.. |
| 項目管理（計劃與執(zhí)行） |
| 主講老師：嚴旭 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：0. 實戰(zhàn)案例分析－項目的挑戰(zhàn)（1）ABC項目游戲（2）提供一個共同項目目標（3）讓小組成員保持參與（4）確認個人承諾（5）闡明每位成員角色本案例以游戲的形式展開，考查學員如何設定目標，組建團隊，溝通協(xié)調(diào)，風險.. |
| TTT卓越培訓師特訓營 |
| 主講老師：王哲光 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、成功從準備開始1、成就卓培訓師的基礎1）培訓造就卓越團隊2）從教育走向培訓3）培訓事業(yè)的4項要求4）培訓師的三重角色2、破除心魔——自信的站在臺上1）人為什么有壓力2）怯場壓力.. |
| 追求經(jīng)營目標結果與執(zhí)行力 |
| 主講老師：王念山 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一、重新認識目標一、認識目標視頻案例：一則童話的啟示思考：經(jīng)理人在工作中的困惑1、目標是什么？目標管理是什么？2、目標是干什么的？3、目標管理可以幫助你解決的四大管理難題4、目標管理的好處互動環(huán)節(jié)：S.. |
| 創(chuàng)辦你的企業(yè)—創(chuàng)業(yè)計劃培訓 |
| 主講老師：李光偉 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書一、企業(yè)概況二、創(chuàng)業(yè)計劃作者的個人情況三、市場評估四、市場營銷計劃五、企業(yè)組織結構七、流動資金（月）八、銷售收入預測（12個月）九、銷售和成本計劃十、現(xiàn)金流量計劃.. |
| 電力企業(yè)安全文化建設課程大綱 |
| 主講老師：姜力維 培訓天數(shù)：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：時間 大綱 單元 培訓要點安全生產(chǎn) 安全 ◆ 安全◆ 正確理解安全的含義◆ 案例安全生產(chǎn) ◆ 安全生產(chǎn)◆正確理解安全生產(chǎn)◆安全生產(chǎn)管理原則◆《安全生產(chǎn)法》對安全生產(chǎn)的要求◆案例安全文化 安全.. |
| 醫(yī)藥行業(yè)人才培養(yǎng)困境與思路 |
| 主講老師：王萬多 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、制藥行業(yè)當前人力資源管理現(xiàn)狀——知己知彼人才素質(zhì)參差不齊，不能很好協(xié)作人才跟不上行業(yè)企業(yè)發(fā)展關鍵人才流失率居高不下。人力資源管理.. |
| 運用BSC+KPI設定組織層面和個人層面考核指標 |
| 主講老師：李巍華 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：序言：企業(yè)績效管理現(xiàn)狀一、績效管理概述故事：漁人與棕熊1、績效管理發(fā)展歷程2、績效管理流程3、績效管理體系對員工個人發(fā)展的意義 討論：如何選擇績效考核工具KPI、KBI、KCI、MBO和BSC的區(qū)別與應用.. |
| 公眾號運營 |
| 主講老師：金滿錚 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：（一）如何開通公眾號（1）為什么要開通公眾號（2）如何選擇注冊類型（3）注冊前需準備的項目（二）風格定位及基礎體系搭建（1）公眾號定位（2）公眾號擬人化風格（3）基礎視覺體系（4）基礎文案體系（5）基.. |
| 行政辦公必備技能綜合提升訓練 |
| 主講老師：張秋民 培訓天數(shù)：3 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：走進行政管理——行政管理的內(nèi)涵及要求一、什么是行政管理1. “行政”與“行政管理”2. 行政管理的5大職能3. 行政管理工作的特點&mdas.. |
| 習近平關于黨建和黨員修養(yǎng)的重要論述 |
| 主講老師：王建宇 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 紅色教育 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：習近平關于黨的建設論述摘編（摘編附解讀）要時刻用黨章、用共產(chǎn)黨員標準要求自己，要有“與人不求備，檢身若不及”的精神，時刻自重自省自警自勵。 ——2013年6月28日全國組織.. |
| 全方位績效考核與管理工作坊 |
| 主講老師：王翔 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 績效管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、組織系統(tǒng)觀下的績效三板斧組織與系統(tǒng)1、系統(tǒng)理論下的系統(tǒng)三要素是什么？2、企業(yè)的元素、硬結構和軟結構分別是什么？如何提升組織績效？——績效提升三板斧ɨ.. |
| 人力資源管理六大模塊 |
| 主講老師：婁萌 培訓天數(shù)：6 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：模塊一：人力資源規(guī)劃□ 人力資源規(guī)劃定義：是指使企業(yè)穩(wěn)定的擁有一定質(zhì)量的和必要數(shù)量的人力，以實現(xiàn)包括個人利益在內(nèi)的該組織目標而擬訂的一套措施，從而求得人員需求量和人員擁有量之間在企業(yè)未來發(fā)展過程中的相互匹配?！?人力資源規(guī)劃的目.. |
| 主管執(zhí)行力的啟發(fā)與培養(yǎng) |
| 主講老師：鐘海濤 培訓天數(shù)：2 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：課程背景： 企業(yè)的興衰成敗總?cè)菀资谷寺?lián)想到戰(zhàn)略層面上的失誤。然而，事實證明，再精心設計的遠景戰(zhàn)略目標，在基層管理者平庸的執(zhí)行力面前往往只是一紙空談……拖延、推諉、溝通不暢、職責不清…&hel.. |
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